Enter Text
Folkets Hus Stavanger 26. mars 2026
Program
08.55: Velkommen
09.00: Formål med YFF.
Mattias Godeset Rogaland Fylkeskommune
09.30: Dahlske modellen.
Ida Kristine Larsen, lektor, Dahlske modellen, Anne Trine Eia, adjunkt, Dahlske videregående skole
10.00: Pause
10.15: Skolens ansvar for utplassering av elever.
Foredragsholder kommer
10.45: Hvor relevant opplever elever læringsarbeidet i YFF-faget ved Vg2
Per-Arne Opheim, Seksjonsleder fag og yrkesopplæring Nordland fylkeskommune
11.15: Forsikring av elever
Jørgen Synnestvedt, Distriktssjef KLP Skadeforsikring.
11.45: Lunsj
12.45: Betydningen av YFF for overgangen fra skole til læretid
Evi Schmid, professor ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, Institutt for yrkesfaglærerutdanning, på OsloMet.
13.15: Hvordan fungerer YFF for små og mellomstore bedrifter
Dag Abrahamsen, seniorrådgiver næringspolitikk SMB Norge
13.45: Yrkesfaglig fordypning,
Ann Karin Sandal Forfatter av boken «Yrkesfaglig fordypning»
14.15: Pause
14.30: YFF-faget bringer lærer og elev nærmere. Monika Øgård, universitetslektor/ Ph.D.-stipendiat, UiA
15.30: Hvordan sikre lærernes tid til å følge opp elever som er utplassert på YFF. Foredrag kommer
16.00: Slutt
Vi tar forebehold om endringer
Konferanseavgift:
3650,- eks. mva. Inkl. varm lunsj
Konferanseavgift Digital:
1250,-. Prisene er eks mva
Vi tar forbehold om endringer
Kontaktinformasjon:
Felleskonferansen for yrkesfag
Mob: 915 21 777
Utfordringene med yrkesfaglig fordypning (YFF) er mangefasetterte og berører både organiseringen, innholdet, gjennomføringen og evalueringen av faget. Les mer nedenfor.
Ulike utfordringer med YFF
Organisatorisk:
* Ressursmangel: Skoler sliter ofte med begrensede budsjetter og mangel på ressurser som er nødvendige for å gi et kvalitetsmessig YFF-tilbud, inkludert utstyr, materiell og transport.
* Tidspress: Lærerne har begrenset tid til å planlegge, koordinere og følge opp elevene i praksisperiodene.
* Logistikk: Å koordinere praksisplasser, transport og forsikring for elevene kan være en kompleks og tidkrevende oppgave.
* Samarbeid med bedrifter: Å etablere og opprettholde gode samarbeidsrelasjoner med lokale bedrifter krever tid og innsats.
* Store elevgrupper: Det kan være vanskelig å tilpasse YFF-tilbudet til den enkelte elev når man har store elevgrupper.
Innhold:
* Relevans: Å sikre at YFF-tilbudet er relevant for elevenes interesser og fremtidige karrierevalg kan være en utfordring.
* Kvalitet: Kvaliteten på praksisplassene kan variere, og det er ikke alltid at elevene får den opplæringen og veiledningen de trenger.
* Manglende standardisering: Det finnes ikke alltid klare standarder for hva elevene skal lære i YFF, noe som kan føre til ulikheter i kvaliteten på tilbudet.
* Oppdatert kunnskap: Lærerne må holde seg oppdatert på de nyeste trendene og kravene i arbeidslivet, noe som kan være utfordrende.
Gjennomføring:
Motivasjon: Å motivere alle elevene til å engasjere seg i YFF kan være vanskelig, spesielt de som ikke er interessert i yrkesfag.
Ulike forutsetninger: Elevene har ulike forutsetninger og erfaringer, noe som krever at lærerne tilpasser undervisningen individuelt.
Oppfølging: Å følge opp elevene i praksisperiodene og sikre at de får en god opplevelse krever tid og ressurser.
Sikkerhet: Å ivareta elevenes sikkerhet på praksisplassene er en viktig, men noen ganger utfordrende oppgave.
Evalueringsrelaterte:
Vurdering: Det kan være vanskelig å vurdere elevenes praktiske ferdigheter og kompetanse på en objektiv og rettferdig måte.
Dokumentasjon: Å dokumentere elevenes læring og utvikling i praksisperiodene kan være tidkrevende.
Tilbakemelding: Å gi konstruktiv tilbakemelding til elevene og bedriftene krever god kommunikasjon og evalueringsevner.
Manglende data: Det kan være vanskelig å samle inn data om effekten av YFF på elevenes valg av videregående opplæring og senere karrierevei.
+1 (888) 1234 567